Ana B. Bernardo

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José Carlos Núñez PérezCatedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación, Universidad de OviedoVerified email at uniovi.es
Antonio Cervero Fernández-CastañonPDI Facultad de Psicología, Universidad de Oviedo, SpainVerified email at uniovi.es
Ellián Tuero HerreroProfesora Contratada Doctora del Departamento de Psicología de la Universidad de OviedoVerified email at uniovi.es
Rebeca CerezoUniversity of OviedoVerified email at uniovi.es
Maria J. ESTEBANDirectrice de recherche émérite, CNRS & Université Paris-DauphineVerified email at ceremade.dauphine.fr
Joana R. CasanovaCIEd - Research Centre on Education, Institute of Education, University of MinhoVerified email at ie.uminho.pt
Pedro RosárioUniversidade do MinhoVerified email at psi.uminho.pt
Leandro S. AlmeidaInstituto de Educação, Universidade do MinhoVerified email at ie.uminho.pt
Antonio Valle AriasCatedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación, Universidad de A CoruñaVerified email at udc.es
Susana RodríguezUniversidade da CoruñaVerified email at udc.es
Luis J. Rodríguez-Muñiz (ORCID: 000...Full Professor, Universidad de OviedoVerified email at uniovi.es
Jesús-Nicasio García-SánchezCatedrático / Full Professor of Developmental and Educational Psychology, Universidad de LeonVerified email at unileon.es
Jorge Maluenda AlbornozIndustrial Engineering Department, Universidad de ConcepciónVerified email at udec.cl
Celia Galve-GonzálezEstudiante de doctorado, Universidad de OviedoVerified email at uniovi.es
Alejandra DobarroProfessor of Evolutive and Education Psychology, University of Oviedo (Spain)Verified email at uniovi.es
Ramon ArceProfessor of Forensic Psychology (USC, Spain)Verified email at usc.es
Francisca FARIÑAUniversidade de VigoVerified email at uvigo.es
Francisco Javier Rodriguez DiazProfesor Departamento de Psicología, Universidad de Oviedo (España)Verified email at uniovi.es
Esteban Agulló TomásProfesor Titular (Universidad de Oviedo)Verified email at uniovi.es
Jose I. NavarroFull Professor Uiversity of CadizVerified email at gm.uca.es

Ana B. Bernardo

Profesora Titular del Departamento de Psicología de la Universidad de Oviedo

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Psicología Evolutiva y de la Educación


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Implementation of training programs in self-regulated learning strategies in Moodle format: Results of a experience in higher education JC Núñez, R Cerezo, A Bernardo, P Rosário, A Valle, E Fernández, ... Psicothema, 274-281, 2011	250	2011
Adaptabilidad y cohesión familiar, implicación parental en conductas autorregulatorias, autoconcepto del estudiante y rendimiento académico JA González-Pienda, JC Núñez, C Roces, S González-Pumariega, ... Psicothema, 471-477, 2003	246	2003
Inducción parental a la autorregulación, autoconcepto y rendimiento académico JAG Pienda, JC Núñez, L Álvarez, SG Pumariega Psicothema 14 (4), 853-860, 2002	215	2002
Ansiedad ante los exámenes. P Rosário, JC Núñez, A Salgado, JA González-Pienda, A Valle, ... Infocop-online, 2009	214*	2009
Factors that determine the persistence and dropout of university students J Casanova, A Cervero, L Almeida, JC Núñez, A Bernardo Psicothema 30 (4), 408, 2018	211	2018
Predicción del uso de estrategias de autorregulación en la educación superior: Un análisis a nivel individual y de contexto E Fernández, A Bernardo, N Suárez, R Cerezo, JC Núñez, P Rosário Anales de Psicología/Annals of Psychology 29 (3), 865-875, 2013	161	2013
Permanencia en la universidad: la importancia de un buen comienzo ME García, ABB Gutiérrez, LJ Rodríguez-Muñiz Aula abierta 44 (1), 1-6, 2016	144	2016
Variables influyentes en progreso académico y permanencia en la universidad M Esteban, A Bernardo, E Tuero, A Cervero, J Casanova European Journal of Education and Psychology 10 (2), 75-81, 2017	140	2017
Comparison of personal, social and academic variables related to university drop-out and persistence A Bernardo, M Esteban, E Fernández, A Cervero, E Tuero, P Solano Frontiers in psychology 7, 1610, 2016	133	2016
¿Por qué abandonan los alumnos universitarios?.Variables de influencia en el planteamiento y consolidación del abandono. ET Herrero, A Cervero, M Esteban, A Bernardo Educación XX1 21 (2), 2018	126*	2018
Predicción del abandono universitario: variables explicativas y medidas de prevención ABB Gutiérrez, RC Menéndez, LJ Rodríguez-Muñíz, JCN Pérez, ... Revista Fuentes, 63-84, 2015	121	2015
New media for the promotion of self-regulated learning in higher education R Cerezo, JC Núñez, P Rosário, A Valle, S Rodríguez, AB Bernardo Psicothema 22 (2), 306-315, 2010	112	2010
Dimensionality and reliability of a screening instrument for students at-risk of dropping out from Higher Education J Casanova, CM Assis Gomes, AB Bernardo, JC Nuñez, L Almeida Studies in Educational Evaluation 68 (https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2020.1), 2021	109	2021
Programas para la promoción de la autorregulación en educación superior: un estudio de la satisfacción diferencial entre metodología presencial y virtual R Cerezo, A Bernardo, M Esteban, M Sánchez, E Tuero European Journal of Education and Psychology 8 (1), 30-36, 2015	108	2015
El fracaso escolar en educación secundaria: análisis del papel de la implicación familiar N Suárez, E Tuero-Herrero, A Bernardo, EF Alba, R Cerezo, ... Magister 24, 2011	99	2011
Affective and cognitive variables involved in structural prediction of university dropout A Díaz Mújica, MV Pérez Villalobos, AB Bernardo Gutiérrez, ... Psicothema, 31, 2019	84	2019
El contexto sí importa: identificación de relaciones entre el abandono de titulación y variables contextuales ME García, ABB Gutiérrez, ET Herrero, RC Menéndez, JCN Pérez European Journal of Education and Psychology 9 (2), 79-88, 2016	84	2016
Programa de intervención multimodal para la mejora de los déficit de atención P González-Castro, JC Núñez, JA González-Pienda, AB Bernardo Psicothema, 591-596, 2007	82	2007
Acoso y ciberacoso: Variables de influencia en el abandono universitario AB Bernardo, E Tuero, A Cervero, A Dobarro, C Galve Comunicar, 2020	69*	2020
Las actitudes hacia las matemáticas: perspectiva evolutiva JC Núñez, JA González-Pienda, L Alvarez, P González-Castro, ... Actas do VIII Congreso Galaico-Portugués de Psicopedagoxía, 2389-2396, 2005	65	2005

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